Я помню, как в школе учителя писали на доске тему урока, например: однородные члены предложения. Но однажды, наш учитель русского сказал, что у этого урока не будет темы и просто начал давать какие-то задания, что-то диктовать и так далее. А в конце урока спросил: как вы думаете, какая была тема урока? оказалось, это были те самые однородные…
Почти все свои уроки я веду так. У меня есть несколько тем, мы начинаем одну, можем переключиться на другую, если мне кажется, что эта тема “не зашла” или наоборот слишком проста для этой группы сегодня.
Это не значит, что нет системы, просто система несколько сложнее, чем набор фигур или тем урока.