Online classes

  • Пятое взаимодействие

    Первый bluesway проходил в каком-то лофте, где было много инсталляций – в странном помещении со странными вещами.

    Рон и Шерон на первом уроке повесили табличку, с двумя человечками и стрелочками, которая поясняла, что в блюзе должен быть коннекшн с полом, музыкой и партнёром.

    На вечеринке Федя Недотко принял эту картинку за инсталляцию, а когда я ему рассказал что это – он стал стебаться: какой коннекшн лишний в линди или сальсе.

    В этом списке не хватает взаимодействия с пространством и самим собой – важнее всего последнее.

    Я не люблю соло джаз, но, когда баланс совсем никакой, приходится что-то делать. И когда стало совсем тошнить от бигэпплов, стал давать упражнения на базовую технику. И оказалось, что есть сольные упражнения, которые позволяют развить навыки взаимодействия в паре.

    Когда Митчелла спросили почему он даёт так много джаза, он ответил

    If you can’t do it alone what in the world make you to think that you can do it with somebody else.

    Так вот представьте, нет у вас 5го коннекшена, и у партнёра тоже. И вот выходят двое, не научились дружить с самим собой, но пробуют дружить с другим таким же неподружившимся…

    В общем, сольные упражнения могут ощутимо прокачать навыки ведения следования

  • Направления вращений

    Гайку или кран нельзя крутить влево или вправо, по часовой и против часовой.

    С поворотами в танцах, это менее очевидно, здесь проще право-лево.

    Перед поворотом посмотрите в в ту сторону, куда собрались вращаться. Куда посмотрел – туда и вращаюсь.

  • Повороты и вращения

    По сути это одно и тоже, но часто для краткости выражением считают только 360, все что меньше – поворот. 

    У меня все не очень с арифметикой, и если 90, 180, 360 – это просто и понятно, то всякие там 270, 580 – это числа ничего не говорящие мне!

    Как-то у меня занимались два физтеха, и они это поняли и предложили считать все в “пи” то есть

    • единица – это 180.
    • 90 = 0.5π,
    • 180=1π,
    • 360=2π,
    • 270=1.5π,
    • 540=3π
    • и так далее.

    Оказалось, что так прикольнее и понятнее. 

  • Почему медитация

    Я уже не помню точно откуда у меня это название для второй части занятия или продолжения разминки. Почти на каждом уроке после короткой разминки я говорю давайте помедитируем или гораздо реже давайте побегаем.

    Кажется, все началось с того, что Ксюша решила вести часть урока, которая про fast lindy и индивидуальную технику на фасте. Еще у нас был кусок урока тоже про сольную технику под не быструю музыку. Ксюша как-то сказала, что вот это побегаем ей кажется медитативным, как отбор музыки для уроков или выбор фотографий из большого сета.

    Кто-то из учеников был фанатом йоги и сказал, что медитация бывает динамической и в общем-то многократное повторение простых движений – это тоже медитация. Несколько йогов мне вообще сказали, что все наши танцы – это такая форма йоги или еще одна из йога практик – или что-то вроде того.

    В общем у нас получилось, что после традиционной разминки: помотать головой и потянуться, что тоже отдельная история, шел блок медитации, она могла быть быстрой или медленной.

    Возможно все было совсем не так, но как-то так я это помню:-)

  • Честер и джаз

    Я опоздал на занятие Честера минут на пять, а они успели выучить кусок джазовой рутинки.

    Там было несколько знакомых мне движений, но одно я никак не мог понять.
    При этом все происходило под быструю музыку, и Честер почти ничего не объяснял. И каждый раз на этом движении я останавливался.

    Тут он заметил, что туплю только я и мой сосед, который еще сильнее опоздал.
    Тогда он просто скомандовал — from the top — встал между нами и положил руки на плечи, сначала он просто держал руку на плече, но к началу того, что оказалось вариацией «fall off the log», я почувствовал как когти вонзаются в плечо.

    Вырваться не возможно, каратист — мертвая хватка. В общем, взял на буксир, и просто продолжал делать рутинку.
    И тут я заметил как ноги сами встают куда надо, синхронно с ним.
    Честер сказал что-то одобрительно-снисходительное и продолжил давать схемку.

    Обычно я рассказываю эту байку, чтобы объяснить, что запоминать направления шагов, как многие пытаются — бессмысленно, надо запоминать, что происходит с корпусом.

  • Lead & Follow

    Lead & Follow

    В этом блоке поговорим о ведении следовании. Одном из пяти взаимодействий

  • You should guess sometimes

    В 2001 году я впервые побывал в Herrang Dance Camp. Ведет Ленарт занятие с Ханной (кажется это была Лундмарк), и они показывают какую-то вариацию.

    Вдруг вопрос от девочки из зала:

    – А как я должна понять, что меня ведут именно на эту вариацию, а не на какую-то другую?

    – Ханна, как ты поняла? – спрашивает Леннарт

    – Не знаю, ты же повел, я повелась – я вообще ассистирую, а ты преподаватель, вот ты и отвечай.

    – я делаю вот так рукой

    – это похоже на “такую-то фигуру” – тот же голос.

    – еще вот так делаю

    – похоже на …

    – он тут вот так еще делает – все же приходит на помощь Ханна.
    – а это вообще похоже на …

    Это все продолжалось довольно долго, но у Ленарта кончились варианты и он признался:
    – Я много лет преподаю танцы и впервые не знаю как ответить – и добавил – Ladies, may be you should guess sometimes!?

  • Прецедентное ведение

    Как-то давно Федя на уроке сказал, что если девочка никогда не видела свингаут, она на него не поведется, как круто не веди. Должен быть прецедент. Так и есть. Есть базовые фигуры, которые надо знать. Но все вариации знать невозможно.

    Как-то вели урок с Настей Мурашко и она рассказала интересную мысль для девочек. На занятии в начинающей группе есть, например, 10 партнёров. Довольно быстро девочка запоминает все фигуры, которые были за все время. И часто не осознанно, запоминает самые частые последовательности их у каждого партнёра. Ей кажется, что она ведётся. Потом она приходит на вечеринку, где пробует танцевать с такими же начинающими, но из группы другого препода. Эти партнёры могут сделать несколько фигур, которые она не знает. Если она потанцует с более продвинутым партнёром, набор незнакомых фигур будет больше. У некоторых девочек объем этой памяти нереально велик, и они продолжают запоминать фигуры. Я это называю прецедентное ведение-следование.Настин совет девочкам тогда был: сократить длинную патерна для запоминания.

    Не надо помнить все повороты и шаги в фигуре на 6 или 8 счетов, надо стараться уменьшить длинну ячейки памяти. Сильвия Сайкс как-то сказала, что не прогнозирует ведение партнёра дальше 2 счетов. Это идеал, к которому надо стремиться.

    На самом деле с партнёрами это тоже работает, когда они запоминают длинные связки, как один элемент. Такие конструкции сложно уложить на музыку, и их сложно запомнить много.

  • Пять взаимодействий

    Пять взаимодействий

    В любом парном танце есть 5 взаимодействий.

    И здесь как с законами физики, они все работают одновременно, их невозможно изолировать друг от друга.

    Все обучение танцам сводится к этим пяти аспектам, развитию этих навыков.

  • Взаимодействие с партнёром

    Partner connection — это магия в пространстве заполненном музыкой.

    Ведение-следование (lead & follow) — это магия и космическая связь. Как-то нас с партнершей спросили на уроке: “как ты поняла, и как ты так повел, что получилась именно эта фигура?” — и мы не сговариваясь хором ответили — Это магия! Потом мы конечно же рассказали кучу всего, что мы за эти доли секунды почувствовали, подумали, проанализировали и сделали, и все согласились, что это магия, и связь была через космос — Space connection!